PLÁSTICA 4º PRIMARIA

Buenos días.

Como ya sabéis en nuestro colegio tenemos un aula para alumnos con autismo, el aula ARCO IRIS, y para concienciar a la sociedad en estos momentos tan difíciles os propongo realizar esta manualidad con el material que tenéis en casa.

Mandad una foto cuando lo terminéis.

ACTIVIDAD 6º PRIMARIA 

(Y QUIEN QUIERA DE OTROS CURSOS)

Aprendemos a dibujar paso a paso animales y muchas cosas más

El dibujo es un medio de expresión universal porque a través de él podemos hacernos entender sea cual sea el idioma que hablemos. Por medio de líneas y manchas creamos imágenes que nos permiten transmitir ideas o sentimientos. Es la síntesis de que una imagen vale más que mil palabras.

En esta entrada os vamos a dejar una serie de ejemplos que os ayudarán a hacer paso a paso dibujos muy sencillos de animales, personajes famosos, medios de transporte, etc.

La actividad consiste en dibujar un paisaje integrando en él a 4 de estos dibujos u otros que encuentres por internet (Hay millones de todo tipo, solo tienes que poner en el buscador: Aprende a dibujar paso a paso un avión, moto, Pokemon, castillo, Snoopy... Lo que quieras) 

LA HAMBURGUESA Y OTRAS ACTIVIDADES: 6º DE PRIMARIA

LA HAMBURGUESA Y OTRAS ACTIVIDADES: 6º DE PRIMARIA

¡Hola chicos!, ¿cómo estáis?

Espero que bien, porque a pesar de que esto de estar todo el día en casa es un poco pesado, también es un buen momento para disfrutar en familia.

Esta semana os traemos una variedad de actividades. En primer lugar un juego de percusión de Donlumusical que podéis practicar. Es muy sencillito y a la vuelta podremos ponerlo todos en práctica.

¿Cómo lleváis el trabajo de la semana pasada? Seguid practicando la melodía de pinceladas nocturna y recordaros que es importante que busquéis información sobre estos dos autores que son Mozart y Beethoven.

Para que no nos oxidemos os traemos un baile de Just Dance : "Rock and roll". Ensaya bien los pasos y cuando volvamos lo montamos todos juntos en clase. A por ello, no os dejéis impresionar facilmente, que con práctica sale.

Por último, os dejamos algo de lectura rítmica. Primero practicarlo con las sílabas ta, ti-ti tal y como viene en el vídeo y luego podéis coger algún instrumento de percusión que tegáis en casa y practicar los mismos ritmos.

Desearos muchos ánimo para esta segunda semana y nos vemos prontito, que ya va quedando menos.

UN VIAJE A ORIENTE: 5º DE PRIMARIA

UN VIAJE A ORIENTE: 5º DE PRIMARIA

¡Hola a todos!

La semana pasada os dejamos la danza del pirata para que tarbajarais la flauta, así que suponemos que andaréis un poquito liados. 

Esta semana os traemos algo más relajado. Se trata de vincular la música y la literatura. Para ello os traemos una canción que todos conocéis, asi que suponemos que memorizar su letra no os costará trabajo, se llama: "un mundo ideal".

Como actividades os proponemos que una vez interiorizada la letra tratéis de cantarla sobre la base instrumental. Para ello os dejo la letra y la música en el siguiente karaoke:

Como tarea final os proponemos que investiguéis un poquito acerca de "Aladino y la lámpara maravillosa" y respondáis a una serie de preguntas:

- ¿A qué gran obra pertenece el relato de Aladino y la lampara maravillosa?

- ¿ En qué época fue escrito?

- ¿De qué culturas hay relatos en dicha recopilación?

-¿Qué otros relatos conoces  de esta obra?, ¿podrías recoger su título y contarnos su contenido brevemente en los comentarios?

Saludos.

PARIPÉ: 4º DE PRIMARIA

PARIPÉ: 4º DE PRIMARIA

¡Hola a todos!

Con esta nueva entrada os traemos una nueva melodía para trabajar en la flauta. Se llama "Paripé" y es bastante sencilla, en la que practicaremos fundamentalmente la figura de corchea. ¡Vamos allá!

Las notas que nos vamos a encontrar en esta melodía son MI, SOL, LA y SI. Así que lo primero que tenemos que hacer es recordar las digitaciones para estas notas. Si no lo recordamos os muestro en la imagen las digitaciones:

Ahora lo que vamos a hacer es identificar cada nota en la partitura. Lo que podemos hacer es transcribir la partitura a una hoja o folio y, aunque no es muy recomendable, si nos cuesta mucho identificar las notas en el pentagrama, podemos escribir su nombre debajo.

Con nuestra partitura en la mano, escucharemos la canción y trataremos de seguirla en la partitura. Recordaros que, como hemos trabajado en clase, las palabras de dos sílabas, van asociadas a un par de corcheas y las leemos con las sílabas rítmicas (ti-ti) y las palabras monosílabas (por ejemplo, pan o pez) a la figura de negra (ta). Tratad primero de interiorizar el ritmo con las sílabas ti-ti y ta y una vez que lo automaticemos nos lanzamos con la flauta.

Cuando volvamos podremos practicar todos juntos, pero de momento nos toca ensayar en casa. No olvidéis que si tenéis dudas, podéis dejarnos comentarios en la parte de abajo y tratamos de solucionarlo.

Os dejo el audio para que podáis practicarla.

CANCIÓN PARIPÉ

Saludos.

INICIACIÓN A LA FLAUTA: 3º DE PRIMARIA

INICIACIÓN A LA FLAUTA:3º DE PRIMARIA

¡Hola a todos!

Esta semana vamos a continuar conociendo un poquito más de la flauta y repasar lo que hemos ido trabajando en clase.  

Recordaros que las digitaciones que hemos trabajado hasta ahora se corresponde con las notas LA y SI, cuya disposición en el pentagrama y su digitación es la siguiente:

También podemos consultar las digitaciones en la aplicación que os deje en otro post y podéis consultarlo en el siguiente enlace:

LAS POSICIONES DE LA FLAUTA DE FORMA INTERACTIVA 

Ahora que ya hemos hecho algo de memoria, vamos con la melodía de flauta que os propongo, con la que nos hemos quedado a medias en clase, y que vamos a tratar de completar su aprendizaje a través de esta vía.

La partitura es la siguiente:

Como actividades previas debemos aprender a situar los dedos correctamente en las posiciones de LA y SI, tal y como indican los puntos negros de la flauta (imagen superior)

Actividades:

- Realizaremos un visionado del video, tratando de seguir la melodía como se indica sin tocar (podemos ponernos la flauta sobre la barbilla y practicar las digitaciones). Tened en cuenta que hay una parte que suena y no está transcrita. 

- Una vez que os hayáis familiarizado con ella tratar de tocar  sobre el audio. En la medida de lo posible, tratad de no cortar el valor de las figuras.

-Para captar el compás de 2 por 4, podemos coger una pelota y botarla en el suelo haciendo coincidir la parte fuerte del compás con el bote y el débil con su recogida (1= suelto la pelota, 2=recojo la pelota).

- Crear un ritmo con percusión corporal, por ejemplo piernas y palmadas e intentar aplicarlo a la canción.

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Cualquier duda que tengáis nos lo ponéis en los comentarios.

Saludos.

JUGANDO CON LAS SÍLABAS RÍTMICAS: 2º DE PRIMARIA

LAS SÍLABAS RÍTMICAS: 2º DE PRIMARIA

¡Hola a todos!

Esta semana vamos a trabajar el ritmo a través de las sílabas. 

La actividad es muy sencilla. Tenemos  8 corazones (como muestra la figura de abajo) 

En el vídeo vemos que en cada corazón mete un número de sílabas concreto y se realiza la secuencia rítmica dos veces. En ese momento lo paramos y tratamos de escribir nuestra respuesta. Para ello, en una hoja como la de arriba, cogemos un folio y dibujamos ocho corazones en la misma disposición que la mostrada en la imagen y escribimos dentro de cada uno las sílabas que se dicen en cada uno. ¡No sigáis viendo el video porque se os muestra la SOLUCIÓN!

Una vez que tengamos nuestra propuesta, podemos ver la segunda parte del video y comprobar nuestras respuestas.

Para finalizar, de forma voluntaria, podéis ponerme ejemplos en los comentarios con otras palabras que se os ocurran.

Os dejo el vídeo para que podáis realizar la actividad y cualquier duda, me la hacéis llegar a través de los comentarios.

Saludos.

PAISAJES SONOROS: 1º DE PRIMARIA

PAISAJES SONOROS: 1º DE PRIMARIA

Esta semana os voy a pedir una actividad en la que vamos a unir ambas materias de Educación Artística (Música y Plástica). Para ello, lo que vamos a hacer es un dibujo en la que podemos utilizar puntos, rayas, líneas, círculos, triángulos, cuadrados,... para que finalmente acaben pareciéndose algo a un paisaje (no es necesario que se parezca a la imagen de arriba, en absoluto).

Entonces, ¿por qué lo llamamos un paisaje sonoro? Pues porque lo vamos a ir haciendo conforme vaya sonando la música que os dejo a continuación:

¿SERÁ UN SUEÑO?

Las actividades que os proponemos son las siguientes:

1) Escuchar la canción con la finalidad de que puedan aprenderse la letra para que luego podamos cantarla en clase sobre la versión instrumental.

2) Según suena la canción pintan libremente según les va sugiriendo la música. Lo dicho, no se buscan obras de arte e incluso el resulto a veces no ofrece formas reconocibles, no pasa nada. Se trata de que pinten al ritmo de la música (quizás deban escucharlo varias veces para que puedan terminar).

Hasta la semana que viene.

EL CASCANUECES DE CHAIKOVSKI: 5 AÑOS

EL CASCANUECES DE CHAIKOVSKI: 5 AÑOS

 

Cuando vemos una película siempre encontramos un comienzo, donde se nos presenta a los personajes, un desarrollo, en el nos encontramos con las dificultades que tiene el protagonista para lograr lo que quiere y un final. Por ejemplo, en la película Cars el comienzo es cuando se nos presenta al novato McQueen en la copa Pistón. En el desarrollo McQueen obliga a su camión conducir toda la noche, con lo que McQueen acaba en un campo de cactus y llega al pueblo de Radiador Springs,  donde le ocurren una serie de aventuras.  Al final logra llegar a punto a la copa Pistón.

En la música pasa algo similar, hay una obertura o preludio, que sería el comienzo de las pelis, un desarrollo y un final. Esto es lo que vamos a ver en la obra de El Cascanueces de Chaikovski. Para ello, vamos a realizar las siguientes actividades:

1) Vamos a escuchar el cuento "Un regalo de Navidad" y prestaremos atención a la música que acompaña el cuento, las cuales pertenecen a una obra de Chaikovski (El Cascanueces). OS DEJO EN ENLACE PARA QUE PODÁIS ESCUCHARLO:

CUENTO DE NAVIDAD

2) Lo siguiente que vamos a hacer es explicarles las viñetas y ver si están en el orden correcto, si no es así,  ordenarlas según suceden en el cuento (que vayan indicando qué sucede primero y cuál después).

3) Pueden hacer un dibujo de la parte que más les haya gustado y me lo incluís en los materiales de recogida a nuestra vuelta.

Muchas gracias por vuestra colaboración.

EL REINO ANIMAL ES MUY MUSICAL: 4 AÑOS

EL REINO ANIMAL ES MUY MUSICAL: 4 AÑOS

Con esta canción nos introducimos en el reino animal, lo cual suele gustarle mucho a nuestros alumnos y lo que vamos a descubrir es que al igual que las personas tenemos un sonido de voz diferente, los animales reproducen un sonido característico que les hace reconocibles. 

La actividades que os proponemos en casa son las siguientes:

1) Imitar los sonidos de los animales con onomatopeyas, decir el animal al que pertenecen y les diremos cómo se llama su sonido :

• grrr-león- rugido
• brrr- elefante-barrito
• ssss- serpiente- silbido
• auuu-lobo-aullido

En el siguiente vídeo pueden jugar a adivinar qué animal suena. Además recopila animales domésticos que ellos ya conocen bien.

2) Escuchar la canción de el reino animal es muy musical y tratar de recordar los animales que se mencionan e indicar en qué lugar se encuentra cada uno según se dice en la canción. En el caso del grillo, el caballo y el elefante intentaremos con ellos que traten de averiguar dónde viven estos animales. 

3) Cantar la canción para tratar de memorizarla. Pueden escuchar mientras realizan otro tipo de actividades como pintar o jugar. Despues, podemos hacer una segunda vuelta introduciendo las onomatopeyas de los diferentes animales. Por último, podemos incluir gestos característicos de cada animal mientras la cantamos: en el caso del león (garras), con el lobo (ponernos las manos en la boca como si tuviéramos un altavoz), en el caso del búho (abrir todo lo que podamos los ojos con los dedos), el grillo ( puede frotarse las manos como si fueran sus patas), la abeja (aletar las manos mientras damos una vuelta), el caballo (manos hacia delante como si el animal se hubiera puesto a dos patas), rana (caminaremos en cunclillas),  elefante (brazo delante de la nariz a modo de trompa). 

4) Para finalizar, podemos Jugar a Soy un… Si estamos en familia (algo muy probable en estos tiempos. Para ello,  cada uno puede ser un animal (elefante, león, abejas y  lobo) y partiremos sentados. Cuando nombremos un animal, a quien se le haya dado se levantará y lo imitará (sonido y gesto). Podemos decir dos animales a la vez o tres, para hacerlo más difícil.

Os dejo el enlace a la canción.

¡Hasta pronto!

EL REINO ANIMAL ES MUY MUSICAL

LA BANDA DE LA GRANJA: 3 AÑOS

CUENTO LA BANDA DE LA GRANJA: 3 AÑOS

La banda de la granja es un pequeño cuento que nos transmite la importancia de que los músicos tienen que ensayar la obra con sus instrumentos y atender las indicaciones del director para que la orquesta suene bien.

Para trabajarlo, lo que podemos hacer una vez visionado el vídeo es ayudarles a realizar un pequeño resumen oral, enumerar los personajes y los instrumentos que intervienen y conversar con ellos acerca de la importancia que nos transmite el cuento (practicar, ensayar y atender las indicaciones del director)

CUENTO LA BANDA DE LA GRANJA

El Arco Iris de la Esperanza y de la Solidaridad.

¿Qué os parece si nos sumamos a la iniciativa de dibujar el Arco Iris de la Esparanza y de la Solidaridad?

Para este nuevo trabajo semanal, tendréis que dibujar en una hoja un arco iris y, luego, escribir frases positivas.

Una vez lo tengáis finalizado, hacedle una foto y me la envíais.

Os dejo unos ejemplos aquí debajo: 

ÁNIMO Y CONFIANZA, AMIGOS.

TODO VA A SALIR BIEN: PINTA UN ARCOIRIS (E. INFANTIL Y 1º DE PRIMARIA)

¡Hola chicos! ¿Cómo va todo?

Espero que bien y quería aprovechar esta entrada para lanzar un mensaje de optimismo y esperanza como el que he visto en muchas de las ventanas de mi barrio y digo sí, de mi barrio, porque soy de los afortunados que pueden salir a pasear al perro. 

Como digo, en muchas ventanas de mi vecindario venía viendo un arcoíris en la ventana e ignoraba que se trataba de simbolizar ese mensaje de esperanza que es: ¡TODO VA A SALIR BIEN! Lo importante es  contextualizar  y pensar que todo tiene un principio y un fin. 

Os enlazo una canción que se titula : "Colores del arcoíris"

Para los más pequeños os propongo que pintéis un arcoíris con ayuda de los mayores mientras escucháis esta canción y lo peguéis en la ventana y si para cuando nos volvamos a ver, podemos cantar todos esta canción, mejor que mejor.

Un abrazo y nos vemos pronto.

LAS POSICIONES DE LA FLAUTA DE FORMA INTERACTIVA Y... A TOCAR

¡Hola a todos!

Como muchos tenéis dudas con la digitación de la flauta y en ocasiones me preguntáis por los pasillos o incluso, alumnos de cursos inferiores os gusta y queréis adentraros en este mundo, os dejo un recurso bastante útil que contiene varios apartados.

El primero muestra las digitaciones de la flauta de forma interactiva, por tanto, si tenéis dudas lo podéis consultar. El apartado se llama "notas más comunes" y puedes elegir el formato de la flauta (para que veáis la flauta por delante y por detrás en el mismo plano).

El segundo apartado se llama "todas las notas" y en él aparecen las notas sostenidas (muy útil para los alumnos de sexto que esto ya les va sonando). Se trata de una digitación mucho más completa y que nos sirve de consulta o simplemente para satisfacer nuestra curiosidad.

El último apartado es de canciones para tocar con la flauta (también viene opción de aprender con el teclado para los más atrevidos) y os da dos opciones: aprender, donde se muestra la digitación y su posición en el pentagrama y por otro lado se puede escuchar y al mismo tiempo seguir su lectura.

Hay bastantes títulos y aunque la mayoría son villancicos, hay un poco de todo.

Espero que os guste y os dejo el enlace para que podáis consultarlo:

POSICIÓN INTERACTIVA DE LAS NOTAS DE FLAUTA

Cualquier duda, utilizar los comentarios.

¡Hasta pronto!

APRENDO LAS NOTAS MUSICALES

LAS NOTAS MUSICALES

¡Hola a todos!

Es sumamente importante que conozcamos las notas musicales, sepamos colocarlas en el pentagrama y su entonación. Así que en esta nueva entrada os voy a dejar un juego interactivo que nos permite trabajarlo de forma divertida.
A través del juego podemos practicar 7 grupos de notas diferentes:

1. SOL-MI
2. LA-SOL-MI
3. SOL-MI-DO
4. MI-RE-DO
5. LA-SOL-FA-MI
6. LA-SOL-MI-DO
7. SOL-FA-MI-DO

Para cada grupo podemos leer las notas o bien escucharlas y clicar en su grafía correspondiente. En cada grupo tenéis 7 intentos. El juego es bastante intuitivo. Lo que sí os recomiendo es que vayáis en orden y sobre todo, que os divirtáis.

Os dejo el enlace para que podáis practicar con la actividad y mucho ánimo.

APRENDO LAS NOTAS MUSICALES

¡Hasta pronto!

LA NEGRA Y SU SILENCIO

¡Hola a todos!

En esta nueva entrada para 2º y 3º y para todos aquellos que queráis practicar os traigo un juego con el que podréis practicar la figura de negra y su silencio. La figura de negra la hemos visto de otra maneras en clase, a través de las sílabas musicales como "pez" o "pan".

El juego tiene dos modalidades, nivel 1, en el que encontramos 10 ejercicios que van aumentando en dificultad y nivel 2.  Este primer nivel consiste en escuchar el ritmo propuesto y arrastrar las figuras de negra o silencio, según corresponda, a modo de dictado rítmico.

Al nivel 2 solo se tiene acceso una vez que hemos concluido el nivel 1. Así que ánimo para estos días y cualquier duda, ya sabéis, me lo ponéis a través de los comentarios.

Os dejo el enlace para que podáis acceder a la actividad.

https://aprendomusica.com/const2/09negraysilencio/negraysilencio.html

¡Hasta pronto!

HABLEMOS DEL CLASICISMO: MOZART Y BEETHOVEN

¡Hola a todos!

Con esta nueva entrada os queremos proponer un pequeño trabajo de investigación. Podemos decir, que vamos a realizar una especia de clase invertida, donde vosotros investigaréis por vuestra cuenta en casa y a la vuelta (que esperamos que sea pronto)
trabajaremos con la información que habéis obtenido y resolveremos dudas.

Tras el Barroco, tan recargado llegó el Clasicismo, que se caracterizó por la organización y el ordenamiento musical. Se trata de dos periodos muy diferentes, como todas las etapas que podemos encontrar en el resto de las artes como la literatura, la escultura o la arquitectura por poner un ejemplo.

Lo que quiero que investiguéis son varias cuestiones: ¿cuáles eran las características de esta etapa?,¿cómo era la profesión del músico?, ¿qué tipo de público acudía a estos actos?, ¿qué instrumentos se utilizaban?, ¿cómo era el vestuario?

Una vez que tengamos una idea general sobre este periodo, nos gustaría que investigarais sobre cuáles eran sus principales representante, y nos vamos a centrar en dos: Mozart y Beethoven. 
No se trata de que os hagáis unos eruditos, sino simplemente que conozcáis un poco sobre su vida, obras más importantes, anécdotas.

Toda esta información le vamos a dar forma en un pequeño documento y a nuestra vuelta podemos ponerlo en común y como he dicho: compartimos experiencias y resolvemos dudas. Que duda cabe, que dada la situación actual, estas actividades son voluntarias, pero es importante que las hagáis ya que sirven de base para otros contenidos.

De momento os sugiero que me pongáis en los comentarios obras de estos autores y si tenéis alguna, cuál es vuestra preferida.

¡Hasta pronto!

PINCELADAS NOCTURNAS

FLAUTA: PINCELADAS NOCTURNAS

¡Hola a todos!

Espero que en estos días en casa nos sirvan para disfrutar ante todo de la familia y desearos mucho ánimo con esta situación.

Hoy os traigo una melodía en la flauta para repasar y que no se nos quede en el olvido lo que hemos ido aprendiendo. Se trata de practicar la nota FA.

Lo primero que vamos a hacer es observar la digitación de la nota FA y su situación en el pentagrama.

Recordad las recomendaciones que habéis aprendido en cursos anteriores. Para digitar bien no levantéis demasiado los dedos y tratar de no ponerlos perpendicular a la flauta ya que así tenemos más probabilidad de fallar.

Ahora lo que haremos será leer la melodía e ir colocando los dedos al tiempo que se nombran las notas de la partitura. Escucharemos el tema y trataremos de seguir la melodía, en silencio, colocando los dedos en su lugar exacto.

Después tratar de interpretar la melodía con el acompañamiento de la canción. Si nos cuesta podemos primero acompañar la canción con la siguiente percusión corporal para interiorizar el compás de tres por cuatro:

Finalmente, podemos interpretar la melodía con la flauta con el acompañamiento del video que os dejo al final del post. Así que nada, a practicar y si tenéis dudas podéis hacer comentarios al post y me decís si os ha parecido difícil o fácil.

Un abrazo virtual y seguimos en contacto.

¡Hasta pronto!

LA DANZA DEL PIRATA

MELODÍA DE FLAUTA: LA DANZA DEL PIRATA

¡Hola a todos!

Con esta entrada quiero que trabajemos una nueva melodía en la flauta. Se llama “La danza del pirata”.


Como actividades previas repasaremos primero la articulación y digitación de las notas que hemos visto hasta el momento (recordad que en cada flauta viene una hoja donde se recogen todas las digitaciones, pero por si se ha perdido o no lo encontráis os lo cuelgo aquí):

FA, SOL, LA, SI y especialmente la nueva nota DO´.

En casa podéis realizar diferentes ejercicios melódicos jugando con estas 5 notas y una vez que estén controladas y que las manejéis con soltura, pasaremos a identificar las notas en la parte A Y B de la partitura:

Como podéis observar en la partiura, hay figuras sin cabeza y con un aspa (X), este símbolo se añade cuando queremos trasmitir que hay un elemento de percusión y se escribe con este tipo de figura.
Lo que quiero que hagáis en esta parte es que percutáis con el pie en el suelo coincidiendo con la parte fuerte del compás.

Os dejo un vídeo para que podáis ver la digitación y además, fijaros como él en la parte de percusión realiza un chasquido, pero nosotros lo vamos a hacer con el pie si os parece.

Hasta pronto.